學(xué)生對項(xiàng)目的難易認(rèn)知取決于個人的感悟力、態(tài)度和價(jià)值觀，是他們的感官體驗(yàn)和主觀理解的綜合。戶外拓展訓(xùn)練器材的拓展教師在布置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要及時(shí)地判斷學(xué)生的認(rèn)知狀況，在合適的時(shí)機(jī)作出必要的提示。

學(xué)生體驗(yàn)的過程從拓展教師布課就已經(jīng)開始了，布課的過程有時(shí)就注定了體驗(yàn)的結(jié)果，除非有特殊的要求或拓展教師有充足的準(zhǔn)備，一般來說拓展教師會盡量提供給學(xué)生們一個可以自由發(fā)揮的機(jī)會，不要輕易地改變即有活動規(guī)則，這樣也利于其后環(huán)節(jié)的進(jìn)程。

參與挑戰(zhàn)的過程是學(xué)生們的實(shí)踐過程，由于拓展訓(xùn)練的不確定性，體驗(yàn)結(jié)果也不盡相同。獲得成功者殊途同歸，沒有成功的活動過程也各具特點(diǎn)。拓展教師可以在每次活動時(shí)安排個別學(xué)生做觀察員，觀察員除了保護(hù)隊(duì)友的安全外，也可以幫助記錄活動的進(jìn)程，關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵話語，具有正確或錯誤導(dǎo)向的決及發(fā)生時(shí)間，團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的主要問題等，當(dāng)然拓展教師也應(yīng)該準(zhǔn)確記錄，以便在分享回顧時(shí)運(yùn)用。

體驗(yàn)過程要有連續(xù)性，不能在活動過程中輕易停止下來，如果有可能盡量全隊(duì)完成，必須中止時(shí)一定要選擇合適的時(shí)機(jī)。我曾知一個紀(jì)律很嚴(yán)的培訓(xùn)團(tuán)體，要求各隊(duì)在中午12:00準(zhǔn)時(shí)集合共進(jìn)午餐，如果遲到，每分鐘要罰10個俯臥撐?？斓綍r(shí)間時(shí)，其中一個隊(duì)伍正在做“空中斷橋”，還有兩個人沒做，其中一個學(xué)生爬上去，站在高空經(jīng)過幾番思想斗爭，內(nèi)心已經(jīng)鼓足了勇氣，準(zhǔn)備再次嘗試，可是拓展教師讓其下來并告知下午繼續(xù)。

        整個隊(duì)伍回去集合吃飯，下午再次回到斷橋下，該學(xué)生不論怎么勸說，再也不愿上去。對此現(xiàn)象盡量不要發(fā)生，即使這個學(xué)生完成了，對后面的兩位也有一定影響，至少這個項(xiàng)目后面的環(huán)節(jié)連續(xù)性上受到影響，午飯后的回顧會大打折扣，戶外拓展訓(xùn)練器材當(dāng)然不可控因素是拓展訓(xùn)練里經(jīng)常出現(xiàn)的，我們合理的安排才能使活動效果的損失降到最小。