對于有可能引起爭議或者學(xué)員有可能違規(guī)，可以從為他們著想的角度進(jìn)行布置，如盲人方陣中關(guān)于戴眼罩學(xué)員會(huì)偶爾打開的問題，很多培訓(xùn)師都感到圖惑，青少年戶外拓展器材的訓(xùn)練往往喜歡用強(qiáng)硬的處罰機(jī)制“嚇唬”學(xué)員不要摘下眼罩，這是個(gè)不錯(cuò)的方式，但是也可以這樣說：“這是一個(gè)模擬黑夜(或者失明)的情況下的活動(dòng)，因此要求各位在整個(gè)活動(dòng)過程中要緊閉雙眼來完成這個(gè)面目很累，為了不讓大家這么累，我們準(zhǔn)備了一些眼罩，有需要的可以戴上它幫助自己緊閉雙眼，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證和其他人一起活動(dòng)時(shí)自己不會(huì)睜開眼睛而傷害了他人的體驗(yàn)權(quán)，......”

當(dāng)然，無論你怎樣布課，如果挑戰(zhàn)不成功，都會(huì)有學(xué)員認(rèn)為你當(dāng)時(shí)沒說清，所以，在布課時(shí)就應(yīng)該清楚記得自己說過什么，可以在隨后的回顧中正確引導(dǎo)。

挑戰(zhàn)體驗(yàn)是讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，完成項(xiàng)目要求的任務(wù)，從中體驗(yàn)項(xiàng)目中預(yù)先設(shè)計(jì)的理念，并自然地從中得到感悟。

挑戰(zhàn)體驗(yàn)不僅僅是一些望而生畏的項(xiàng)目，絕大多數(shù)項(xiàng)目都是在我們能力范圍之內(nèi)的，有些看似非常簡單，但需要我們付出努力才能完成。對于學(xué)生來說，最初的判斷也許和項(xiàng)目本身潛在的難度不同，拓展教師可以做一些簡略的提示，以使他們正確地面對所要接受的挑戰(zhàn)。

青少年戶外拓展器材項(xiàng)目的難度與項(xiàng)目本身的設(shè)計(jì)有關(guān)，一般來說，高風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目難于低風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，體力消耗多的項(xiàng)目難于體力消耗少的項(xiàng)目，主要活動(dòng)在戶外的比可以進(jìn)入室內(nèi)完成的項(xiàng)目難些，道具增多也許難度就會(huì)加大。我們一般會(huì)對這些項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)與體力的高、中、低進(jìn)行劃分，綜合二者并參考活動(dòng)地點(diǎn)與道具的情況，給項(xiàng)目本身作個(gè)劃分。一般來說，高難度的項(xiàng)目往往面向提高個(gè)人素質(zhì)，挖掘個(gè)人潛力，低難度的項(xiàng)目更多的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)解決問題的能力、決策和溝通的能力